متابعة – أمل علوي
تُعتبر الرياضيات من المواد الدراسية التي يواجه الطلاب فيها تحديات كبيرة، حيث يسأل الكثيرون “أين سأستخدم ذلك؟” في الفصول الدراسية. لكن جينيفر سوه، أستاذة تعليم قيادة الرياضيات، تسعى لتغيير هذا السرد من خلال مشروع مبتكر.
مشروع MathVC: فصل دراسي افتراضي مبتكر
حصلت سوه، بالتعاون مع زيوي ياو، أستاذ مساعد في قسم علوم الحاسوب، وجانيس زانغ من جامعة ويليام وماري، على منحة من برنامج البحث عن تقنيات مبتكرة لتعزيز التعلم (RITEL) التابع للهيئة الوطنية للعلوم. يهدف المشروع إلى تطوير MathVC، وهو فصل دراسي افتراضي يمكن طلاب المدارس المتوسطة من حل مشاكل نمذجة الرياضيات بالتعاون مع طلاب ذكاء اصطناعي.
أهداف المشروع
تسعى هذه المبادرة لبناء مهارات القرن الحادي والعشرين في حل المشكلات التعاونية، مع تحضير الطلاب لمواجهة التحديات العالمية. وباستخدام نمذجة الرياضيات، يتمكن الطلاب من إنشاء تمثيل رياضي لمواقف الحياة الواقعية، مما يساعدهم على فهم المفاهيم الرياضية في سياقها.
فوائد نمذجة الرياضيات
تجمع هذه الطريقة بين المهارات الحاسوبية والمهارات الشخصية مثل التفكير النقدي، والتعاون، والتواصل. على سبيل المثال، قد تتضمن مسائل الرياضيات حساب تكاليف حفلة أو التعامل مع تحديات عالمية مثل توفير المياه النظيفة لمدينة بعد حدث فيضاني.
التحديات والفرص
رغم فعالية نمذجة الرياضيات، تواجه المدارس تحديات في الوصول إلى الموارد اللازمة. لذلك، تمثل MathVC وسيلة لتقليل الفجوات في الوصول إلى هذه الأنماط التعليمية، حيث يمكن للطلاب التعاون مع طلاب ذكاء اصطناعي لحل هذه النماذج الرياضية.
التجربة العملية
خلال صيف هذا العام، شارك الطلاب في مخيم Math EdVentures، حيث استكشفوا مشاكل STEM في فرق من ثلاثة أشخاص. وقد أبدى الطلاب اهتمامًا كبيرًا بكيفية تطوير البرنامج، وطُرحت مناقشات حول أهمية الحفاظ على عقل نقدي أثناء استخدام الذكاء الاصطناعي.
يمثل MathVC خطوة نحو تعزيز التعليم الرياضي بطريقة شاملة وتفاعلية. من خلال دمج الذكاء الاصطناعي مع نمذجة الرياضيات، يأمل الباحثون في تغيير نظرة الطلاب تجاه الرياضيات وجعلها مادة مثيرة وممتعة للجميع.
هذا المحتوى تم باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.
